我和“刺头”男生的亲密接触
李俊梅
学生升入初中，进入了青春的叛逆期，像一个浑身长刺的小刺猬，用出格的言行宣告自己的成熟，用强硬的态度对抗批评教育。作为班主任，如果能因势利导、借力行教，巧妙处理这些成长中的问题，不仅能达到既定教育目的，还能留下一段生动的教育故事。
我和学生一同犯“错”
“你那么行，怎么不上天啊？”“你知道猪是怎么死的吗？”两句酸讽格外刺耳，定睛一看，说这话的不是别人，正是学习委员小瑞。
解铃还须系铃人。第二天上课时，我故意读错几个字，把“鼐”读成“鼎”、“戌”读成“戍”，眼尖的同学纷纷指出并纠正我的错误读音。眼见时机成熟，我因势利导：“人非圣贤孰能无过，同学们，我们谁能保证所有的字都认识、都能读得对啊？我们不应该，更不能逮住一个错字就揪住一个人，永远不放，大家说对吗？”同学们大声地回答：“对！”在和小瑞目光交汇的刹那，我感觉到了他会心的微笑。
课后，他来到办公室，兴奋地对我说：“谢谢您，老师！以后我要更多地回答问题。”从他的眼神和语气中流露出扫除阴霾拨云见日后的激动与自信。
给一个机会创一个奇迹
经了解，原来小伟的家长在外地工作，由于缺少家长的监管，他迷上了玩手机，告假上厕所也是为了在厕所玩手机。带手机进校园是违纪行为，按照班级公约，须请家长到学校沟通处理，孩子做出保证不再带手机到校，家长签字并监督。对于这个特殊的学生，很明显这次事件的处理程序要讲究策略了。于是我找来了学习委员，和他谋定演一出“拯救”大戏。
计划商定后，我换成第三节去上课，下课铃响，我顺势走到小伟身边，从他的桌兜里拿了藏匿的手机，看着他惊讶的目光，我教导的决心却很坚定……
刚进办公室，小伟就抢着说：“老师，老师，我保证今后不再往校园带手机了，可是，可是……”小伟终于透露出家长不在的无奈，看着他垂头丧气又无所适从的样子，我说：“我建议你可以在我们班委中选一位保证人，有人给你担保也行。”
“老师，那我选谁呢？要是他们都不愿意呢？”听了他的话，我装做若无其事地说：“这可是考验你的时候，中考在即，你可以先从学习委员试起吧！”“他平时就很高傲，肯定不愿意的”。我说：“那就看你保证的诚意了……”
峰回必路转、精谋必成功。班会课上，学习委员当着全班的同学给小伟做保证，坦率挚诚言辞忠恳；小伟听了以后声泪俱下，泣不成声：感谢老师给我的机会，我一定好好珍惜；特别感谢学习委员，肯在老师和同学面前为我担保。我向大家承诺，以后决不再玩手机游戏，决不把手机带到学校，专心学习，中考一定考出好成绩，请大家监督我！”
初三毕业时，当我把县一中的录取通知书，放到小伟手中的时候，小伟哭了，我却笑了。
在每个孩子心中，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，但是这根琴弦有时候却不能直接去触碰，需要我们俯下身仔细观察思索，根据弦的松紧，调整力的大小，才能拨动出和我们同频的音调，发出我们期望的和弦共鸣。我愿用尽毕生心血，去拨动更多孩子的心弦，让他们弦弦相扣、声声同调，产生出更强更有力的回音，撒下教育的片片玉音。
编后语：陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。没有爱，便没有教育。”苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”学生的过错是成长中的必然，应该给予更多的宽容与谅解，切忌讽刺、挖苦，要动之以情、晓之以理，运用教育的智慧，走进他们的内心，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，让他们感受到关心、温暖和期待，激活他们的正能量，激发他们的上进心，最终使他们破茧化蝶。
