有一位叫葛闲闲的孩子,刚上小学一年级不久,他的爸爸却常常被老师请到学校去,老师反映他上课的时候根本不听讲,经常下座位乱跑,有时还跑到黑板边,严重影响了别的同学。还有课间操也从来不做,自己跑到一边玩。爸爸仔细了解了情况,发现儿子不听讲的主要原因是因为现在老师讲的内容他在幼儿园里都学过了。可老师还说,葛闲闲严重影响了别的同学,有很多孩子跟着他学。回家后,爸爸和葛闲闲好好谈了谈。不曾想,关于纪律的重要性,上课该做什么不该做什么,乱跑为什么会影响别的同学……葛闲闲分析得头头是道。爸爸一听,儿子不是不懂道理啊!于是他和儿子约法三章。上课时即使内容已经掌握,也要老老实实地待在座位上;作为让步,爸爸允许儿子可以自己想些难题,想些心事。
虽然爸爸也知道儿子不可能改变得那么快,但第二天听到老师说情况有好转,还是松了一口气。可没过几天老师又打电话给爸爸了。葛闲闲现在倒是不往黑板前跑了,似乎迷上了建筑,老师上课,他一个人趴在课桌上看关于建筑方面的画册。老师说,把他的画册没收了,他就听老师讲了一会儿课;等老师转身在黑板上写字,他又从书包里掏出另一本画册。
葛闲闲是个特别聪明的孩子,爱动脑筋,反应快,领悟能力、记忆能力都很突出。对于喜欢的事情特别有专注力。这些优点在学围棋、学琴、学游泳等爸爸陪着他学的兴趣班上,已经被几位老师都肯定了。可是如果上课他总不听讲,一二年级的课程也许还不成问题,但再往后呢?爸爸也不知道该怎么做了。
目前有相当一部分孩子上课的注意力不能持久集中，这在某种程度上不是不想，而是不能的问题。家长与其把重点放在批评与严厉约束上，不如仔细分析注意力分散的具体原因，然后对症下药，给他们以最恰当的帮助。
像闲闲一样，各方面表现优秀的孩子，大都有着比较好的听知觉能力，能对听到的信息高效地进行解码编码,因而表现出反应快、接受能力强等特点。
由此可见,听知觉能力对孩子的注意力水平、听果质量的提高都有非常重要的作用。
更重要的是,听知觉能力对孩子的学习成长起着非常重要的决定作用。由于不论是老师教学还是家长耳提面命地辅导,都需要孩子将所听到的信息转换为自己的知觉模式,进行学习记忆,如果孩子在这个环节上出了问题,就会响他对信息的接收和吸收。有的孩子在英语学习中,听力存在很大的障碍,即使听到了，都不能正确辨别；有的孩子虽然智力水平、知识结构上具备了听课能力，但对教师讲课内容充耳不闻，听课效果极差。这些都是听知觉能力差的表现。
学生上课注意力不集中的原因一年级小学生由于处在特定的发育期,注意力易分散,一般不会较长时间专注于件事情。上课是刚入校孩子的新的学习生活,一时半会儿还不适应。除此之外,主要还有以下几点:
1.上课走神有可能是因为孩子不能理解老师的授课内容,老师所讲的知识未能进入孩子已有的知识结构。这时应当提高孩子的理解能力,弥补上知识的空缺之后,他们就能够理解老师所讲的内容,能与老师进行沟通了,注意力也会长时间地集中在课业上了。
2.一些孩子上课爱发言,但涉及写作业、抄课文时则会出现注意力不集中,拖拖拉拉的现象。这是因为孩子的视觉分辨力和视觉广度及精细肌肉动作能力落后,不足以应付大量抄写任务,也就是教育心理学称为的“视动统合能力落后”,需进行一些专项的小训练加以调整。
3.感觉动作能力的落后也是孩子上课注意力不集中的一个常见原因。如有的孩子已经上小学了,但仍然不会翻滚,不会接、抛球,不敢走平衡木,更不会跳绳,不会辨别方向。由于身体本体感觉的混乱,外界的物质世界也是混乱无序的。更重要的是,这种动作功能的落后,妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息。这些感觉信息未能传达到大脑,从而出现了视而不见、听而不闻的现象。
其实,孩子上课不注意听讲,除极少部分真正患有多动症外,相当多的是由于缺少种重要的学习能力-听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是影响孩子能否聚精会神听讲的重要因素。一般来说,人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。
让孩子掌握正确听讲的方法1.如果孩子上课总走神,听讲能力差,那么家长可以尝试以下方法:1.在听到上课铃响后,要让孩子马上意识到已经上课了,思想上真正进入听课状态,这对听好课很重要。如果做不到这一点,上课后相当一段时间精神处于涣散状态,或仍处于课间发生的事的情境中,那么老师开始讲的重要内容就听不到,这正是不会听讲之处。训练方法很简单,就是针对个人情况进行上课程序的模拟训练,家庭辅导时也打铃,说上课、起立,要求鞠躬,每天坚持训练多次。
2.听课效果的好坏,关鍵是能否抓住新知识点。如果孩子能够捕捉住老师讲课的新知识点,思想紧张,集中精力听课20分钟左右,这节课就会达到相当好的效果。这是学生会听讲的最高境界。要达到这个境界不易,但也不是做不到。如果能从一年级开始训陈练一段时间,孩子将终身受益。方法是:家长头天晚上带着孩子把第二天要学的新内容翻翻,与孩子共同找出新知识点,逐渐渡到让孩子自己找。第二天听课时,他马上就能捕捉到。别小瞧这一点,如果能培养出孩子捕捉新事物的敏锐能力,说不定他将来就会成为发明创造专家。
3.督促孩子在课堂上坚持随着老师做例题、练习题,做题的过程中要注意有意识地思考、运用刚讲过的新知识点。这也是会听讲的一个要求。
4.家长应尽量要求孩子复述课堂内容,谈谈给他印象最深的问题是什么,谁的回答得到了老师的称赞,这也是检验孩子上课听讲效果的一个好方法。
5.家长可以有意识地训练孩子的听话能力,比如同时安排三四件事,要求孩子先干什么,然后干什么,最后干什么,然后在一旁观察孩子在执行中是否完全理解了要求。这是一种非常好的训练,有助于孩子系统地记忆事物。
6.用故事和榜样为孩子建立一个注意听讲的好孩子的形象,并提出希望促使孩子向他学习。
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